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CHOPIN a écrit : Ce TP, sous forme d'une tâche complexe avec analyse et mise en relation de documents, présente le site de Bouillante comme exemple d'exploitation géothermique. Il permet de comprendre l'implantation d'une centrale de ce type dans un contexte de zone de subduction. L'activité peut très facilement être transformé en sujet d'écrit avec étude de documents.
Remarque :  La carte des fonds marins n'est pas fournie dans la documentation.

CHOPIN a écrit : Ce TP s'articule en trois parties : il permet de mettre en évidence différentes voies de "piégeage" du dioxyde de carbone dans l'atmosphère terrestre primitive.
L'ensemble est assez long car les élèves doivent réaliser une manipulation, analyser des documents et faire des observations microscopiques... Cependant, aucunes de ces trois parties ne présentent de difficultés particulières et peuvent faire l'objet d'un TP mosaïque avec synthèse finale si le temps est compté.


Note : Cet article est au format pdf.

CHOPIN a écrit : Cette activité en "tâche complexe", réalisable en une heure, permet à l'élève de proposer une explication à la formation des paysages de chaos granitiques que l'on peut rencontrer, par exemple, dans le massif du Sidobre.
Le travail se fait en autonomie. Outre la fiche, le matériel se limite à un granite sain, un granite altéré et un échantillon d'arène granitique, ainsi que les lames minces correspondantes et une fiche de détermination des minéraux.

JCdeLEF a écrit : Une activité TP de spécialité SVT dont l'objectif est de faire déterminer expérimentalement aux élèves quelles sont les radiations lumineuses efficaces pour la photosynthèse, une mesure oxymétrique permettant d'évaluer l'efficacité photosynthétique. Le matériel utilisé ici est celui proposé par Vernier (Calibration) mais le protocole est facilement adaptable à d'autres matériels. L'utilisation de lampes LED donne de meilleurs résultats...

FB a écrit : Dans cette activité d'une petite heure, on teste un protocole qui permet de déterminer la « charge sédimentaire » (concentration en sédiments argileux) d’une eau fluviale. La précision des valeurs est bonne... mais dépend de la rigueur dont font preuve les élèves concernant l'agitation de l'éprouvette (avant chaque mesure et dilution au 1/2).
L'activité peut être suivie de calculs à partir de valeurs de débits fluviaux, etc... (Ce que je fais plus tard en AP au sein d'un module "Calculer - Problématiser")