SVT - LaboSVT.com - Tous les Articles

giobrunetti a écrit : Un nouvel ensemble de "fiches de méthode" concernant, cette fois, le niveau de Terminale S. (Cet article fait suite à deux autres, concernant les niveaux de première S et Seconde)

Au programme :
- lire un arbre phylogénétiques
- chématiser les étapes de la méiose
- symboles conventionnels en génétique
- exploiter un croisement en génétique
- courbes relatives au la reproduction
 

giobrunetti a écrit : Un nouvel ensemble de "fiches de méthode", du même type que celui de Seconde, mais concernant le niveau de Première S.

Au programme :
- rédiger un "mémoire" scientifique
- schématiser les étapes de la mitose
- observer des lames minces


Note : Pour visualiser l'intégralité de l'article, cliquer sur Suite...

giobrunetti a écrit : Un premier ensemble de "fiches de méthode" concernant, cette fois-ci, le niveau de Seconde. (Cet article sera suivi sous peu de deux autres, concernant les niveaux de Première et Terminale S)

Au programme :
- réaliser un dessin d’observation
- présenter des résultats chiffrés en tableau
- construire un graphique
- analyser un graphique
- réaliser un schéma fonctionnel

yoyo a écrit : Pour la partie "Responsabilité humaine, santé et environnement" du programme de troisième, voici une petite base documentaire en lien avec la démarche de projet. Ce premier travail concerne la partie "procréation".
L'article est au format openTBi (c'est dans ce sens qu'il a été construit) et comprend plusieurs parties :
des consignes de travail et des pistes de questionnement des documents sous forme d'images et de courts articles des liens vers des sites sérieux des fonds de schéma à compléter si besoin est Je n'ai volontairement pas été exhaustif dans le contenu pour laisser les élèves effectuer leur part de recherche. Disons que cela peut être une bonne base de départ. Concernant les deux cas pathologiques : n'étant pas médecin, j'ai pris des cas mentionnés dans les livres. Il convient bien de préciser aux élèves qu'on cherche les causes probables d'infertilité mais que nous ne détiendrons jamais la vérité sur ces cas.
Il est envisageable d'utiliser tout cela en salle multimédia mais également avec un TBI.

giobrunetti a écrit : Afin de comprendre le comportement des eaux, formant les courants marins du Gulf Stream et de la circulation thermo-haline, une activité pratique est proposée aux élèves. Elle vise à faire suivre une double démarche expérimentale. Une hypothèse volontairement incorrecte est imposée par l'énoncé, afin (pour une fois peut-être) d'ancrer dans leur esprit le caractère incertain de celle-ci.