SVT - LaboSVT.com - Tous les Articles

bachyjf a écrit : Une séance d'exercice dirigé d'une heure qui permet aux élèves de sixième d'appréhender les notions de critères de classification et de classification par groupes emboîtés.

Principe : Dans un premier temps, les élèves dressent la liste des critères partagés par 5 vertébrés (Doc1). Après une mise en commun des résultats, ils doivent reconstituer les groupes ainsi mis en évidence en les superposant à partir du matériel de travail  (pages 3 à 5). Il ne leur reste plus, alors, qu'à placer les imagettes du Doc1, représentant les 5 animaux étudiés, dans leurs groupes respectifs.

Remarque : Les pages1 et 2 de l'article correspondent à la fiche-élève (à distribuer). Les pages 3 à 5 constituent le matériel de travail par groupe, il suffit d'enregistrer le pdf et d'imprimer ces pages pour en disposer. (de préférence sur papier cartonné pour les pages 3 à 5)

FB a écrit : L'article précédent (Bureau et trousse nomades - 1/3) traité de la mise en place d'un bureau nomade sur une clé USB. Même si ce nouvel article dépasse ce cadre de départ, restons-y le temps de poser le problème : Si l'on remplie sa clé (ou presque) d'outils informatiques tous plus utiles les uns que les autres, que reste-t-il comme place pour les documents ?.. Souvent bien peu de chose !

Deux possibilités : acheter une clé de plus grande capacité ou stocker ses documents ailleurs... C'est vers cette seconde solution que nous allons nous tourner. Il faut bien sûr que ces documents soient accessibles de façon nomade et, de fait, la solution qui s'impose est le stockage "en ligne" :

magalba a écrit : Un TP pour la partie diversité des métabolisme en TS spécialité permettant d'utiliser l'ExAO et faire différentes manipulations en préparation de l'ECE. (Le livre utilisé est le manuel Bordas)

Mots clés : Extraction des pigments, chromatographie, spectre d'absorption, spectre d'action.

Capacités expérimentales testées :
- Réaliser une manipulation et utiliser un montage ExAO.
- Comprendre une manipulation.
- Adopter une démarche explicative.

magalba a écrit : Un TP sur la lignée humaine en TS : comparaison des crânes, répartition spatio-temporelle, avec utilisation de logiciels (lignée humaine et lignée humaine_v1) ainsi que du site hominidés.com (Séance durant 1h30... mais il vaudrait mieux deux heures pour que les élèves finissent tout)

Acquis : Pour déterminer les caractères propres à la lignée humaine, on réalise une comparaison des caractéristiques de l'homme et du chimpanzé (voir activité). Cette comparaison met en évidence deux types de caractères spécifiques à la lignée humaine :
- des caractères liés à la bipédie
- des caractères crâniens (volume, aplatissement de la face , affinement des os…)

FB a écrit : Un TP de seconde en une ou deux séances (le texte en bleu est exclu de la "version courte" mais sera traité par les élèves en "version longue") sur le contrôle de l'activité cardiaque.

Rq : L'animation flash, de Johan Huet (?), utilisée pour le module 2 est disponible en téléchargement.

Note : Pour en savoir plus sur l'auteur, la date d'édition de ce document, le nombre de lectures, cliquez sur l'icône "Auteur" située en début d'article. Pour visualiser l'intégralité de l'article (format pdf), cliquer sur Suite...