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FB a écrit : Non, il ne s'agit pas de "nouveaux outils" néolithiques !.. mais, une fois n'est pas coutume, d'un peu de "pub"... Juste un peu, pour vous annoncer la parution imminente d'un ouvrage signé par l'un de nos animateurs, Yoyo, alias Johann Gérard, dont vous avez peut-être déjà utilisé quelques unes des contributions publiées sur le site. Cet ouvrage, publié par le Scéren (CNDP) et accompagné d'un cédérom (outils multimédias pour la classe), sortira dans quelques jours sous le titre "La lignée humaine - Enseigner l'hominisation au lycée : données et outils".

Un sujet d'autant plus important que , comme le dit l'auteur lui-même : "les tentatives de déstabilisation de l'enseignement de l'évolution par les tenants du créationnisme obligent maintenant l'enseignant à une connaissance fine et argumentée, ceci d'autant plus que le sujet de l'origine de l'Homme est très médiatisé. C'est également dans cet esprit que je me suis attelé à la tâche."


Note : Le site de Yoyo est affilié à SVT & Co.

FB a écrit : Un TP/TD (très dirigé!) sur l'effet de serre et ses conséquences sur la température de surface moyenne du globe. L'expérience réalisé (sources éteintes) et la dernière question permettent de mettre l'accent sur l'aspect "tampon thermique" plutôt qu'accumulateur de l'effet de serre.

Problématique : La température moyenne de la lune est de - 17°C. C'est la température "normale", appelée T° effective, d'un corps situé à 150 millions de km du soleil, c'est à dire recevant, tout comme la Terre, une quantité d'énergie lumineuse égale 1400 W par m2. Pourtant, la Terre à une température de surface de +14°C et donc, la constante solaire ne permet pas de rendre compte, à elle seule, de cette valeur.

samuel a écrit : Un nouveau dossier "TP/TD-Cours" complet sur le thème de l'eau en première ES. Les notions sont abordées par le biais d'exercices intégrés conduisant à une synthèse partielle et une nouvelle problématique. A utiliser en tout ou partie...

Extrait : "Végétaux et animaux sont constitués de 65 à 99% d'eau. Leurs organismes sont continuellement traversés par un flux hydrique nécessaire à la vie. Tous les êtres vivants puisent de l'eau dans leur milieu environnant et en rejettent (respiration, transpiration, urine...). La vie est liée à la présence d'eau. D'ailleurs la vie est apparue dans le milieu aquatique et les astronomes recherchent la présence d'eau sur les planètes avant d'espérer trouver une quelconque forme de vie."

samuel a écrit : Un nouveau dossier "TP/TD-Cours" complet sur le thème de la communication nerveuse en première ES. Les notions sont abordées par le biais d'exercices intégrés conduisant à une synthèse partielle et une nouvelle problématique. A utiliser en tout ou partie...

Extrait : "Tout animal vivant dans un milieu ne peut vivre en harmonie avec celui-ci s'il ne prend pas en permanence des informations sur son environnement mais également des informations sur le fonctionnement de son propre organisme.
Cette prise d'informations est vitale car elle est indispensable aux fonctions :
- de nutrition (recherche de la nourriture pour la survie de l'individu),
- de reproduction (recherche d'un partenaire sexuel pour la survie de l'espèce)
- de protection (échapper aux prédateurs et/ou au climat pour la survie de l'individu et de l'espèce)
- et au maintien de l'équilibre physico-chimique interne (homéostasie)
Dans tous les cas le SN contrôle le comportement et les diverses fonctions du corps, c'est un centre de régulation et de communication de l'organisme."

magalba a écrit : Cette fiche a été créée pour faire travailler les élèves de troisième sur l'étude de documents et la synthèse.
De nombreux documents fournis en plus du livre afin de faire un paragraphe court sur la phagocytose.

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