SVT - LaboSVT.com - Articles par thème : Seconde - Physiologie

sylvy a écrit : Cet exercice peut s'utiliser en évaluation de fin de chapitre ou comme bilan du deuxième chapitre de la partie organisme en fonctionnement.

Sur le schéma  :

1 : Placer le nom des vaisseaux sanguins en relation avec le cœur, les poumons et les autres organes.
2 : Colorier ces vaisseaux en utilisant les couleurs conventionnelles.
3 : Indiquer les sens de circulation du sang.
4 : Pour le cœur et les poumons indiquer les modifications au cours de l’effort des paramètres suivants : rythme respiratoire, fréquence cardiaque, volume d’air ventilé, volume d’éjection systolique et leurs conséquences sur les débits respiratoire et cardiaque.
5 : Indiquer l’état des artérioles et des sphincters des capillaires irriguant les organes sur le trajet de la circulation générale.
6 : Donner un titre à ce schéma.

Note : Le document élève est téléchargeable au format A4 (pdf, doc, gif) dans la section Téléchargements du site, rubrique Documents/seconde.

JCdeLEF a écrit : Le compte rendu de TP  
Le compte rendu de TP doit présenter les différentes étapes de la démarche adoptée pour résoudre un problème scientifique clairement défini. En effet un TP est le plus souvent constitué d’une ou plusieurs expériences qui s’inscrivent dans une démarche de résolution de problème. Il doit donc comporter les étapes présentées ci-dessous.


Note : Cette fiche est arbitrairement placée dans la rubrique Seconde. (Entrée en Lycée)

FB a écrit : Un tout petit document visuel qui permet une approche, certes très approximative mais tout de même quantitative de l'adaptation des débits vasculaires au niveau d'un réseau de capillaires en fonction de l'activité.

(L'image d'origine est une micro-photographie (MO) visible, par exemple, sur le manuel de 2de, Ed Magnard, 2004 - page 263)

FB a écrit : Deux modules d'activité TP. Le premier est très classique. Le second est basé sur les proprioceptions des élèves eux-même et génère souvent quelques surprises. A 15, 16 ou 17 ans, il n'est pas rare que l'on se rende compte que l'on ne respire pas par simple magie (Que la 5° est loin !). Il faut bien sûr obtenir des résultats statistiques (surtout pour la respiration "abdominale" pour laquelle il n'y a jamais concensus) pour répondre à la question 7. "Oscar" a toute sa place dans la salle.

Note : Dans la synthèse, faire recadrer les activités sur l'objectif fondamental d'adaptation respiratoire à l'activité physique.

FB a écrit : Deux activités très classiques. Les différences de qualité des résultats obtenus entre mod. 3 et mod. 4 sont intéressants pour discuter de la nécessité de RIGUEUR en matière d'expérimentation.